谈汉语教学中“说”的训练

《语言与翻译》双语教学年第期总第期“”谈汉语教学中说的训练新疆医学院孙宪中、、。医学院校的民族学生在预科学习汉语,有计划有目的有组织地进行的。时间只有一年一年后进入本科学习,接触“说”的初期训练可以基本句型及以句、、、、。到的课程先是数理化解剖生理病理型变换为主随着学生所学词汇及句型的增。药理等医学基础课程以后接踵而来的便是多逐步过渡到句群训练即由句到段这,,,。繁重的医学临床课程掌握这些课程对粗通一时期可以让程度好的学生先讲并板书和,。汉语的民族学生来讲绝非易事由于这些课程几乎全部采用汉语授课所以民族学生汉,。简单解释然后要求所有学生用他们所说,的这段话中的关键词语说话并把说的训练,。语水平的高低就决定着他们专业课成绩的贯穿在教学的各个不同阶段,、二叙述形式叙述当然不是背而是,好坏因而民族学生在预科一年的汉语学习,、就带有很强的速成性质。要用自己的话把课文大意段落大意概括出。来也可以讲一段心得体会等其实这就是,在这一年里如何搞好汉语教学提高汉,、、。一个思维组织加工和再创造的过程。语教学的质星涉及的问题很多本文着重,、。就汉语教学中如何进行“诊的技能训练谈色”三复述形式同种语言复述可复。述一段话也可复述一个句子个别关系,复杂不易理解的句子,通过先翻译后复述的述一段话也可复述一个句子,复杂不易理解的句子。听点拙见“、说、读、写”一直是汉语教学中。一般是第一个学生把一段课文译成维第二个学生将其再译成汉语以此来锻,的难点,而“多年教学实践说,”又是难点中的难点。听懂的不一定能说出来根据能,方式语,。炼学生说的能力当然在这之前可让学生,。读能写出来的也不一定能说出来因而,“说”对预科民族学生来讲不仅不能削弱,两个为一组先作一分钟的复述练习准。。相反是一定要加强的一项基本技能备、四问答形式根据课文内容教师向,全班学生发问,指定学生回答,要求其他学、”、说读的练习、,““”写因此在较注重听写中,学生一般比,初学汉语的学。生主动地讲汉语是一个很大的难关。这样,生听后纠正错误这样实际上全班学生都参。加了练习还可以以两个学生为一组一问,。一答学生互相问答他们一般没有顾虑,,不伯说错积极涌跃课堂气氛会非常热,,“”老师在课堂上就更有必要要求学生多作说。“”的练习说对学生是难点,对组织教,。学的教师来说也是难点教师如果采取的练。习形式单一方法不当学生就会不感兴烈,,、五讨论形式在教师指导下组织学,。“”趣甚至厌学如何做好说的练习呢,。生交谈对某件事情的看法采用这些形式、,一循序渐进一切练习活动都是在、、教师尽量在课文中找有关的内容段落母章、基本上熟悉领会并掌握教材内容的基础上?

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