人文教育未来可期

2021/02/23

1983年，邓小平同志给景山学校题写的“三个面向”展现出一代伟人的远见卓识。然而，世人往往忽略“面向未来”而重于解读“教育要面向现代化，面向世界”，故而“学好数理化，走遍天下都不怕”的观点横行数十年，至今仍广有市场。诚然，在百废待兴的特殊历史时期，中国急需理工科人才，以利于直接投入生产建设，快速推动社会物质文明发展。毋庸置疑，培养理工科人才对中国四十年来的现代化建设具有极其重大的意义。时至今日，教育的这种工具性、功利性已被推向极致。

犹记2013年之夏(彼时笔者任职于某普高)，一位女生在其母的陪同下来诉说烦恼。这位女生，因服从专业调配，被武汉大学历史系录取，她满眼迷茫，满腹怨气，认为学历史毫无成就感，毫无现实用途。其母虽来自农村，但所幸受过中等教育，并且有较广的见识，带着女儿来寻求疏导。笔者与该女生重谈《论语》，回顾圣人超越时空的教诲：“君子不器”!

孔子本人就是个通才，而不是某种具体的技术人员。技术人员，专注于本专业领域的某项具体工作，例如测绘员、程序员等等，就如同孔子所形容的“器”，比如碗，主要就是用来装饭的，再比如酒杯，主要就是用来盛酒的……而孔子认为：君子是见识、胸襟更开阔，能力更全面，能够引领国家社会发展方向，更深远地造福人类的通才。这种通才，必定不是一味埋头做数学题、物理题的偏才、怪才，而是要经受人文精神浸染，能够高屋建瓴地分析问题、优化人生、服务社会。君不见，为希特勒服务的科学家，虽是专业领域的佼佼者，但却沦为科学怪兽、千古罪人。那些科学家，充其量不过是一种“器”罢了。近年来的诸多美国大片中，更有对未来地球灾难的种种假想，其间充斥着千奇百怪的科学怪物，看似耸人听闻，细思亦非杞人忧天。所幸世间仍有文学、艺术、哲学……人文精神延续不绝，拯救世人免于覆灭。

改革开放以来，中国的巨变举世瞩目。纵观这四十年，可以断言：中国是以加速度发展的！若无意外，以这样的加速度前进，则大可展望未来的二十年，中国必将达到现今西方发达国家的文明水平。然则不妨以当今发达国家的某些社会现象来预测中国的未来。

比如高福利现象和失业问题。社会物质文明发展到一定程度，社会福利保障必定得到极大提升，例如芬兰的全民免费教育，又如英国的全民免费医疗，还有深受羡慕又颇受诟病的德国失业救助制度……人工智能的迅速发展，一方面推动社会生产力的急剧提升，另一方面则导致大量行业无数人失业。“大学毕业等于失业”的问题未来将更严重。像某些德国人那样开着宝马车去领失业救济金，或许二十年后在中国也不觉得稀奇了。那么，设想一下吧：衣食无忧，却又无具体工作可做，这样的人生如何打发？是否可以欢呼共产主义理想实现了呢？

显然不行！因为西方某些发达国家目前呈现的社会症状正是中国的前车之鉴。且不说别国，但看中国现今广为存在的富二代、富三代精神颓废、违法乱纪等问题，或可推知富四代富五代的境况。一方面，“宅”与“丧”比比皆是，抑郁症如荒草蔓延；另一方面，人类的寿命可望于2050年达到150岁……激情燃烧的岁月远逝，何以安妥芸芸众生？

是更重视、推广人文教育的时候了！目前的中小学生，二三十年后，正值盛年。从现在起，热爱文学，在诗词歌赋中寄托情感；热爱艺术、以音乐美术荡涤精神；热爱哲学、在仰望星空思索宇宙人生时开扩格局……果真如此，则颓废之风、暴戾之气、功利之心、腐化之味等，或可融于未来的桃源化境。

而这样的理想，是否可以从现在的学校教育开始奠定基础？从幼儿园到高等学府，长达近二十年的学校教育中，人文教育的地位还应继续提升，在具体的课程安排上大有文章可做。

目前，笔者所执教的艺术学校，尚未能招收到文化素质较高的学生，这显然与以往的社会偏见有关。不过，最近两年，高考艺考生数量急剧增加，或可证明社会风向有所调整。本校的一些特色专业，如梨园戏、高甲戏、南音、木偶戏等等，有望在未来焕发更闪亮的光彩，应验鲁迅之言——“有地方色彩的，倒容易成为世界的”。

那么，在面对艺校学生的日常教学过程中，教师更需要打开眼界、高瞻远瞩，积极引导学生提升文化素养、艺术专业水准，鼓励学生树立自信树立理想，成为未来的艺术家！

历史漫长，人生不短，面向未来，健康美好！